Понятие о методе и методологии

И в
научно-исследовательской, и в практической работе психолог пользуется
определенными методами, т. е. способами организации собственной деятельности,
направленными на достижение поставленной цели. Собственно, любой человек в
любой деятельности пользуется какими-то методами, однако в обыденной жизни мы
не часто задумываемся над тем, как они возникают, насколько и почему они
адекватны (т.е. соответствуют) тому, что мы хотим сделать, можно ли их
рекомендовать другим и насколько обоснованы такие рекомендации и т. д. Часто мы
осваиваем метод неглубоко, на уровне системы действий, не вдаваясь в сущность
этих действий. Наука же и научно обоснованная практика — по идее не допускает
подобной «стихийности» (хотя и не всегда могут ее избежать в реальности), в
связи с чем особую важность приобретают вопросы методологии.

Термин
«методология» переводится как «учение о методе», и стоит более подробно
обсудить понятие «метод», т. к. оно (как и понятие «методология») используется
с несколько разными оттенками по отношению к различным видам и уровням
человеческой деятельности.

В целом
методология определяет те принципы, приемы, которыми руководствуется (или
должен руководствоваться) человек в своей деятельности. Ее функция двояка: с
одной стороны, методология позволяет описать и оценить человеческую
деятельность с точки зрения внутренней организации, с другой в рамках методе,
логии вырабатываются рекомендации, правила, т.е. те нормы, которыми должен
руководствоваться человек в своей деятельности.

Выше мы
определили метод как «способ организации деятельности». В широком смысле к
«способам» относятся и самые общие принципы, лежащие в основе познания и
практики, и вполне конкретные приемы обращения с тем или иным предметом.
Следовательно, целесообразно говорить о различных уровнях методологии.

В общем виде
применительно к науке различают философскую и специально-научную методологию.

О философской
методологии говорят как о той основе, на которой базируется деятельность; как
учение о наиболее общих законах природы, общества и мышления, философия
определяет исходные позиции в отношении действительности. Например, в
зависимости от философской ориентации исследователь будет пользоваться в
интерпретации событий диалектическим методом, предполагающим представления о
качественных этапах развития и опирающимся на анализ противоречий, либо
метафизическим методом, исходящим из количественного понимания развития.
Говорят, что крупные философские учения выступают в роли методологической
основы определенных научных направлений. Важно, что философская методология
существует не как система жестких норм или указаний на необходимость тех или
иных технических приемов, а предлагает основные ориентиры. К этому же уровню
методологии относится и рассмотрение общих форм научного мышления например,
обсуждение специфики гуманитарного и естественнонаучного методов познания, о
чем мы уже имели возможность говорить.

В рамках
специально-научной методологии выделяются несколько уровней.

К общенаучной
методологии относятся попытки разработать универсальные принципы, средства,
формы научного познания, соотносимые 
хотя бы потенциально не с какой-либо конкретной наукой, но применимые к
широкому кругу наук (но при этом, в отличие от философской методологии,
оставаясь в рамках собственно научного познания, не расширяясь до
общемировоззренческих установок). К этому уровню относятся, например, концепции
системного научного анализа, структурно-уровневый подход, кибернетические
принципы описания сложных систем (так, кибернетические принципы приложимы и к
биологическим системам, и системам управления и др.). На этом уровне
разрабатываются и общие проблемы построения научного исследования, способы
осуществления теоретической и эмпирической (т. е. связанной с взаимодействием с
объектом) деятельности ученого, в частности общие проблемы построения
эксперимента, наблюдения, моделирования.

Конкретно-научная
методология, как это явствует из названия, разрабатывает аналогичные проблемы в
рамках конкретных наук как в отношении теории, так и в отношении эмпирической
деятельности, исходя из особенностей объекта. Это осуществляется в рамках
систем знаний, создаваемых научными школами, определяющими (и этим, собственно,
отличающимися друг от друга) свои объяснительные принципы и способы
исследовательской и практической работы.

Как видите, в
широком смысле понятие «метод» распространяется на различные области
человеческой практики (диалектика как метод, наука как метод, логический прием
как метод, эксперимент как метод и т. д.). Ниже мы коснемся некоторых аспектов
конкретно-научной психологической методологии, относящихся к основным сферам
деятельности психолога—построению эмпирического исследоваания, психологической
диагностике и коррекционной работе.

- доцент
- кандидат юридических наук
- профессор кафедры

Оцените автора
Добавить комментарий